熊玲：乖孩子的三张脸（下）

发布时间：2017-07-10 13:45 点击数：

导读：完美犯罪的精神动力学（六）关键词：乖孩子攻击性压抑抚养人无意识犯罪（续前）第二张脸：抑郁在乖孩子身上，常看到忧郁的脸庞：表情以忧虑苦闷为主，似有忧天下之忧的情怀；情绪状态是稳定的郁郁寡欢；性格倾内向、被动、隐忍、偏执、多愁善感。他们的

——完美犯罪的精神动力学（六）

关键词：乖孩子攻击性压抑抚养人无意识犯罪

（续前）

第二张脸：抑郁

在乖孩子身上，常看到忧郁的脸庞：表情以忧虑苦闷为主，似有忧天下之忧的情怀；情绪状态是稳定的郁郁寡欢；性格倾内向、被动、隐忍、偏执、多愁善感。他们的童年，或许有被溺爱的甜蜜，或许有被遗弃的忧伤，或许有被迫的早熟…到青春期，他们像是老成的乖孩子，脸上写满了孤独的忧思。

例：某高二女孩，因强迫性思维和情绪失控而休学。她说她的内心像个情绪大包袱，里面装了三大情绪的发动机：①焦虑，来自对传统学习的不满与无奈；②愤怒，来自父母对我兴趣的干预、自己对时间管理的无能；③抑郁，对许多不满的内疚、对想做坏孩子的冲动的压制。

抑郁的核心是完美不能的失落。而完美不能，是对自我骄傲的挫败，其伤感与愤怒最终以攻击自我为出口。

以上面案例为解读。看出，这个乖孩子，是陷入在追求完美的途中，变得越发不完美的焦虑-抑郁循环。这个循环里，她体验着深深的丧失完美的焦虑甚至恐惧，以至迫使自己努力，以求完美。但在努力的过程中，不断感受到太多矛盾，如：她想继续做大家认同的成绩好、考个好大学，但又抵制学习，因讨厌传统教学；她想变得我行我素一点，却又害怕父母不开心；想放弃学业去发展自己爱好的写作，又恐没有未来。总之，她不能做自己真正想做的，而经验着自我被一种无形的力量控制，很不自由。

抑郁的乖孩子，并不清楚那无形的被控制力量，源自他们内心求完美的超我。乖孩子的父母亦不自知，他们身上过强的超我（即理想自我，以及未实现的自我理想）自孩子出生后，就以其终身使命为动力，全力以赴地转嫁给孩子……孩子的抑郁，本身就告诉他已背负不了被转嫁的使命。

抑郁也是对哀伤情感的抑制。（超我部分）理想自我的形象，需要以各种努力以维护，伤感等负面情感都暗喻你过得不好，有损完美形象，因此也必须克制的。人际中，那些气质总是做作、端着的人，就是被理想自我所控的人。有些乖孩子，习惯性以好脾气（即不发情绪）而掩饰内心有损理想自我形象的担忧，因好脾气才是“人们心中一贯的乖孩子”。

部分乖孩子身上，过于明显的忧郁情感反应，已成为性格中的一项特征，成为遭逢挫败、失望时的常见反应，常孤立自己而不再与外界接触。他们的情绪是压抑，而不是以愤怒来表达，久之，这份被压抑的愤怒转化为了忧郁。严重者，常以自虐“释然”情绪，或以自杀彻底“了结”愤怒的抑郁。

比如，那些无法应对“不好”局面而跳江、跳楼的孩子，他们都是很难直面不好，很难表达坏情绪的乖孩子。当然这是极端情况下，孩子内心的超我以“我不完美”之由、以残忍的方式，毅然抹掉自己的个性，或除掉整个的自己。

孩子的自杀，是自我攻击的极端形式，但那是长时期攻击性压抑的总爆发。

第三张脸：迷茫

我们知道，成熟的首要标志是对自我有稳定的认知，不会因别人的表扬而信心爆棚，也不会因别人的贬损而垂头丧气。

那么，对乖孩子的迷茫可这样来描述：他们的情绪状态是稳定的焦虑与抑郁的循环；表情上，没有笑容的眉头紧缩，或是没有表情的平静淡漠，像是少了情趣的老成，或是自我迷乱的早熟；个性里是胆怯、敏感、犹豫、拖延、患得患失。

例子：读研究生的男孩伟伟，从小到大成绩优秀，性格乖巧，近一年他被焦虑控制，忽然觉得不认识自己，感觉迷茫而恐慌。快毕业了却不知自己喜欢什么，可以干什么？也不知为哈，突然很厌恶学习但又怕这种感觉。他出现一些强迫性怪论：我从哪里来的？我为什么要学习并不喜欢的专业？为什么……越想越想不通，越不想去想越想得厉害，他很害怕自己想疯了。

一种说不出口的精神痛苦也可以籍身体的受苦作为中介。除了各式各样的身体化症状外，孩子也可能发生意外事件，我们必须辨认出其中被虐、自我攻击与自我惩罚的意涵。除非受苦找到再现的支撑，让孩子能说出“这里好痛”，否则这苦是无可诉，也无可卸的。伟伟讲过，他自小对别人的不满或拒绝“说不出口”，不知道为什么。

首先我们看到，孩子内心是有负情绪、有拒绝他人想法的，但这些感受为何出不来？可以猜想，他畏惧自己真实的感受。经验告诉我们，若你不敢说出你很想说的东西，那一定是敏感到“很想”之后的危险。对乖孩子来说，不敢做真实的自己，一定被某个很厉害的声音所控，或被一个强大的他者所挟持。

伟伟的现象在许多人身上都有，特别是焦虑性的抑郁患者，他们即便处在优越的环境，却感受到的是威胁，即便收获的是成绩，但感觉是弱弱的兴奋，他们多的是对未知、未来无尽的忧思。

这些乖孩子的特性，实际是他们对自我方向的迷茫。对于我是谁、我的感受怎样、我该走向何方…都是迷茫的。

想说，迷茫是自主性压抑，以及自我辩解的不清；乖是对“缺乏自主性，以及自我辩解不清”的美丽光环，也叫对害怕不好，或没有自我的一种防御。这些结果的底层，是他们成长的关键期，正常的攻击性被压抑。

（注：在此文的“上”篇论述了：孩子应有的攻击性是形成独立，和自主能力的要素。乖孩子匮乏的自主自立，是他们早期的生成环境不具相关的养分。就像北级带，不可能生出风姿绰约的海棠或玫瑰。抚养人无意识的占有欲、控制欲像一股强劲催化剂，催眠了孩子本该有的创造力和自主性）。

担心是无意识的罪过

抑郁和迷茫，这两张脸的背后有着相同的关系背景——抚养人的担心。

用一句话来概括这个背景：因为我们担心你的未来，所以我们做的一切都是为你好。在中国的家庭，这份关系背景的力量厚重如山。

抚养人全然不知“为你好”纯是他们自个的经验，而全然不顾孩子的感受和需要是什么，也没有让孩子自个去体验和调节行为的意识。比如，对5岁左右孩子的穿衣和吃饭（冷暖和饥饱的感知）的多少，父母完全以自以为的“正确”，决定或强制孩子该穿多少该吃多少。长期这样的抚养模式，孩子自然缺少了对冷暖，以及冷暖象征的爱恨意识的自我感受。

“为你好”是一个令孩子无法拒绝的爱，孩子无论怎样都只能接受父母的好意，“抗旨”意味你不乖。“为你好”几乎完美地掩盖了父母脆弱的自我，那个时时处于生怕他（其实是自己）不好的恐惧。

父母哪来那么多的“生怕”“担心”呢？这无疑，是父母的早期未获得过足够的认同与信任，或经验过种种不安的恐惧，比如，被禁忌的紧张，被否定、被惩罚的害怕等。

父母的担心会化成“为孩子好”的控制性付出：给你最好的物质条件，为你扫平成长路上的一切风险。这样一来，“担心”替换了对孩子的信任，和孩子的自我感受。“为你好”夺走了孩子学会担当和有胜任感的机会。

抑郁和迷茫的孩子，正是在被一路呵护下安稳地长大。对父母而言，那是他们无私的爱，对孩子的成长而言，那是受控的加害。因此说，抚养人“担心下的为你好”是披着完美外衣，干着转嫁自我焦虑、愿望、侵犯他人自主性的无意识罪过。

很多时候，我们看到那一张张乖孩子无助的脸庞，很无助很心疼。

前面例子，那个高三女孩的“对想做个坏孩子的冲动的抑制”，和那个读研的男孩的“我好想做一次坏事”，诠释了乖与坏在孩子心中敌对的感受，乖意味着被认同的好，坏意味着不被喜欢的排斥。但我们都心知肚明：乖孩子的乖是配合或迎合大人需求，是满足他人的需要，而孩子的不乖，是抗拒他人，满足自己的需要。我想说，乖孩子的不乖，才是正常的攻击性体现，是他真真实自我的表现。

我们常看到，青春期孩子在重要考试时，不是犯头痛病就是爱拉肚子，或总会找个茬“爱”转学，或一进家就掉进网络世界…这些都是一种攻击性压抑的表现，或说是对父母、对权威控制的一种变相的反攻击。

因此值得父母反思的：童年为什么重要，父母你的人格态度为什么重要？最简单的理解，孩子的世界观是来自他者世界观的影响。如对“性”的感受和态度，是感受为被视为带脏的淫欲和耻辱，还是自然美好的人性所需？是取决抚养者的传授。孩子在没有是非判断的早期，你不断给予她什么理念他就记住和内化了什么，你持续互动给她什么情感与情感反应，她就体验和学会了什么情感和情感反应。

说形象点，乖孩子的抑郁这张脸，是父母身上抑郁素质的再现，“孩子长得像你”。乖孩子的迷茫之脸，是父母身上的强势反映，孩子的自信被削弱了，“他一点都不像你”。

再反思一点，假如“一生二，二生三，三生万物”是世界之真理，那么，人成为成熟而有能力的社会人，一定得具备“三”一样的攻击性与创造力。因为这是一个人产生其他能力的基础，就像地基是房子的基础、船是航行的基础一样。最关键的，人只有在他幼年时的攻击性与创造力得到过保护和满足，才称得上拥有这份基础能力。可惜，我们在许多乖孩子身上，看到他们的那份基础性能力，早在童年时就被抚养者们“伟大的牺牲”给牺牲了。

结语：我们谈论了乖孩子的三张脸，或许乖孩子不止三张脸。俗话说“人上一百，形形色色”，即常人的社会面具颇多，是为应对复杂万变的社会。但，如果在一个孩子身上的面具太多，那犹如看不见的牢狱，他活得很不自在。作为父母，假如你有一个不快乐的乖孩子，就应该彻底反省，你们对孩子出手的“一笔一划”究竟如何？